2016年全市中职教育精品课程建设展示：12门专业课程全面展示教学成果与改革策略东丽区品牌网站建设职责_网络推广

2016年全市中职教育精品课程建设展示：12门专业课程全面展示教学成果与改革策略东丽区品牌网站建设职责

栏目：网络推广发布时间：2026-02-03

2016年12月22日，全市优质中等职业教育课程建设示范如期举行，涵盖机电、计算机、金融、商科、服装、建筑等专业的12门课程进行展示。课程主持人对精品课程建设

2016年12月22日，全市优质中等职业教育课程建设示范如期举行，涵盖机电、计算机、金融、商科、服装、建筑等专业的12门课程进行展示。课程主持人对精品课程建设进行了全面报告，展示了先进的教学理念、教学方法、产教融合的教学内容以及丰富多彩的课程资源。精品课程建设取得丰硕成果。

精品课程建设工程是我市现代职业教育体系的重要组成部分，也是中等职业学校加快专业内涵建设、提高教学质量的重要举措。 2014年底，我市正式启动精品课程建设工程，制定印发了《关于全市中等职业学校开展精品课程建设工程的指导意见》，提出了“以精品课程建设为抓手”的思路。 “以精品课程为抓手，全面推进课程改革”建设战略，三年来，精品课程建设工程已成为指导教学改革和建设方向的一面旗帜，成为引导学校重视教学的动力。这教学内涵建设和教学质量提高。

2014年至2016年，该市组织开展了三批精品课程项目评审，聘请专家组成精品课程评审小组，到学校进行现场评审。在申报的127门课程中，选定80门为项目课程，内容基本覆盖公共基础课程和中等职业学校开设的专业核心课程。选择20门课程申请山东省优质职业教育资源共享课程。通过课程建设，进一步推动全市中等职业教育教学改革，提高中等职业教育教学质量。

课程建设理念先行

改革课程理念，推进课程建设。确定合理的建设目标、树立先进的课程改革理念是建设精品课程的首要前提。

职业教育必须培养适应一线生产、建设、管理、服务需要的高素质技能人才。课程开发建设必须贯彻为学生服务、为企业服务、为地方经济服务的方针，寻求教育与就业的结合点。，生产与学习的结合点。

职业教育精品课程是具有一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流教学效果、一流教学管理等特点的示范性课程。通过建设具有鲜明职业教育特色的精品课程，不仅可以提升专业内涵，推动优质专业专业建设，而且对全面实施任务型课程具有引领作用。

精品课程建设是倡导教学方法改革和运用现代教育技术，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，充分发挥学生主动性和积极性的一项综合性系统工程，培养学生的科学探索精神和创新能力。

通过精品课程建设，各学校逐步树立了“课程是教学工作的核心，是给学生最好的礼物”的课程改革理念，营造了高度重视课程建设和教学质量提高的良好氛围。。淄博信息工程学校制定了课程建设总体规划，完善了课程建设具体实施方案和相关制度。通过多次调研，逐步形成了“项目引领、工学递进结合”、“双平台、三个方向、四个阶段、多元化、立体化发展”的人才培养模式。《关于淄博工业学校精品课程建设的意见》。在此基础上，结合专业定位，制定了课程改革和建设方案。淄博建筑工程学校围绕“教师轻松”的课程改革理念“教好、学生好学、企业好用”，形成了“以能力为基础、以技能为核心、工学结合”的人才培养模式，构建了以典型工作任务为核心的人才培养体系。主体、行动导向的课程体系和教学理念。

树立先进的课程改革理念，有利于课程建设的有序推进、专业结构的优化布局、人才培养目标的合理定位。

利用信息技术辅助课程建设

精品课程建设需要信息技术的支撑。以信息技术推进精品课程建设，是优化教学资源、提高课堂教学质量的重要保障。它是提高教育教学质量、深化职业教育课程改革的有效途径。

在信息技术的帮助下，课程呈现出不同的风格。精品课程建设将信息技术与课程深度融合，为教师教学和学生学习提供了新模式。教师利用互联网、多媒体等信息技术，将传统的文字教学内容转化为图像、文字、音频、视频、微课等资源，碎片化知识点，重新构建课程内容框架；教师还利用信息技术重点开发虚拟实训、技能训练、*设计和智能实验软件，使教学内容更直观有效地被学生接受，同时为学生提供主动参与的机会。参与学习。例如，《车床技术与技能培训》课程模拟了机械加工操作步骤。学生在学习过程中可以理解和操作虚拟设备，并且可以反复学习，实现信息环境下“工学一体化”的重构；《智能家居培训》课程邀请企业专家走进课堂与学生互动，增加企业兼职教师参与课堂教学的可能性；《电子商务实战培训》课程与优优汇联信息技术有限公司联合开发实景电商平台，借助C2C网上商城平台和课程网站，引入企业资源，搭建了校园实践平台，实现了实际场景与企业现实的业务对接，培养了学生的电子商务岗位技能、实际操作技能、就业创业技能。

精品课程与信息技术的深度融合，实现了教师从“主体地位”到“主导地位”、学生从“被动接受”到“主动探索”、课程从“孤立”到“相互促进”的转变。环境从“固定课堂”向“世界化”转变，方式从“传统呆滞”向“科技主导”转变，促进了中职优质教学资源共建共享。学校和改善教师信息技术应用能力。

依托优质课程提升教师素质

提高教师素质是任何学校永恒的主题，教师队伍建设始终是学校工作的重中之重。精品课程建设打开了一扇全景窗，为多年来的困扰找到了很好的解决办法。

以精品课程建设为契机，各中等职业学校立足自身实际，多管齐下、多管齐下，加强师资队伍建设。为打造一支能够承担优质课程教学和建设的素质过硬的骨干教师队伍，淄博工业学校有计划地安排教师参加各类专业培训，定期组织教师开展各类教学研究和教学改革活动，不定期安排教师深入企业学习实践等多种方式，全面提高教师的专业能力和教学能力；博山第一职业中职学校积极邀请黄冈职业学院、烟台职业学院、常州刘国军职业技术学校的专家做专题报告，定期举办精品课程建设研讨会，提高教师课程开发能力。益源职教中心学校投资数十万元与北京龙源传媒校企合作开展信息化教学培训。教师与公司技术人员共同建设和开发课程数字资源，极大提高了教师信息技术应用能力。

通过精品课程建设，促进教师专业成长，促进教师对教学科研工作的深入理解，促进教师课程实施水平的整体提升，促进教师素质的整体提升。信息技术应用能力得到提升。

精品课程建设是一项长期、综合性工作，涉及全方位教学改革，是教育改革系统的一项重要工作。市职业教育教研室将乘“山东省教育厅启动优质职业教育资源共享课程建设工程”的“东风”，打造系列科学性、先进性、示范性课程，开发理念性、创新性、优质课程资源，推进专业建设，提高人才培养质量，增强职业教育服务经济社会发展能力。

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